Als laatste opdracht in het kippenproject werkten de leerlingen in groepjes grote kippen uit met papier maché. Eén klas beschilderde enkel de kop en staart en liet het lijf gewoon in krantenpapier. Een andere klas bedekte de kippen met fietsbanden die vooraf in reepjes werden geknipt. De poten worden nog gemaakt door de collega lassen !
Naar aanleiding van de herdenking 100 jaar Wereldoorlog 1 vond ik dat we daar met de klas toch iets creatiefs rond moesten doen. Het werd een groepswerk waarbij de Guernica van Picasso het vertrekpunt vormde. Met Guernica reageerde Picasso op het Duits luchtbombardement op de stad Guernica tijdens de Spaanse burgeroorlog van 1937. De Kubistische stijl en de vorm van de figuren leken wel leuk om mee te werken. Vooraf voerden we een uitgebreid klasgesprek rond WO1 en een rondje brainstorm over oorlogen in het algemeen. We bespraken de symbolen en de figuren in de Guernica. Daarna koos elke leerling een figuur om te vergroten. De ene klas werkte met monotype en wit pandakrijt, de andere met pen en OI inkt. De grijstonen in de figuren werden met potlood bijgekleurd. Tot slot mocht elke klas de compositie samenstellen door zijn figuur toe te voegen aan het geheel. De tekeningen werden gemixt met oude oorlogskranten uit de periode ’14-’18, met foto’ s en artikels van huidige conflicten en met het gedicht “in Flanders fields”. De 2 IW- klassen maakten hun werk op een oude landkaart. Dat leverde deze resultaten op:
Een tweede opdracht in het kippenproject is een ICT-oefening. Spelen met photoshop is leuk maar niet eenvoudig voor leerlingen. Daarom zocht en vond ik een heel leuk én makkelijk programma om foto’s te bewerken: PiZap. Je kan het online gebruiken en de foto’s gewoon opslaan. Het resultaat ziet er even professioneel uit als photoshop maar de bewerking is poepsimpel en erg gebruiksvriendelijk voor leerlingen. Wij transformeerden onszelf Koen Van Mechelen- gewijs zodat we een halve “kipkop” kregen. Een hele leuke oefening! 
Met de leerlingen van 1B werken we rond “The cosmopolitan chicken project” van kunstenaar Koen van Mechelen. Als eerste opdracht maakten we een waarneming naar foto. De kip werd uitgewerkt in gemengde techniek met pandakrijt en aquarel. Leuk om het effect van deze 2 materialen eens te onderzoeken. We tekenden op papier uit een oud boek, om het verhaal van de kip te illustreren. De kader werd uitgewerkt in texturen.
Als toepassing op de kleurenleer liet ik de leerlingen kennismaken met het werk van kunstenaar Thierry Noir. Zijn vrolijke en grappige mannetjes lenen zich uitstekend in een opdracht als deze! Noir maakte in de jaren ’80 een kunstwerk van 1 km lang op de Berlijnse muur. Wij maakten ieder een fragment met 4 figuren die als 1 lange strook in de klas zullen hangen. Gezien de vorm van de mannetjes werkten we op een lange strook (half A3- blad). Eerst tekenden we een compositie met 4 figuren uit het werk van T. Noir. De figuren werden geschilderd met plakkaatverf. Hierin moesten alle geziene kleuren aan bod komen: primair, secundair + verlichten en verdonkeren. De kleuren moesten evenwichtig gespreid worden in het geheel. De mannetjes werden nog afgewerkt met zwarte contouren (alcoholstift).
In deze opdracht kozen de leerlingen 3 figuren uit het werk van Keith Haring. De figuren werden met behulp van kalkpapier overgenomen en in een goede compositie op een lino gezet. Eerst werden de contouren van de figuren uitgesneden, daarna de achtergrond. De opdracht was om met verschillende lijnsoorten te werken (verschillende mesjes gebruiken) en een leuk lijnenspel te creëren in de achtergrond. In de afdruk moest een duidelijk verschil te zien zijn tussen de figuren en de achtergrond. We drukten de lino’s af op papier uit een oude atlas, dat gaf eens een ander effect :).
Als toepassing op de kleurenleer liet ik de leerlingen van 1IW leuke kameleons tekenen. De 4 kameleons werden in een goede compositie verdeeld over het blad. Elke kameleon kreeg een patroon waarin de primaire en secundaire kleuren geschilderd moesten worden. (mengoefening) Een van de kleuren moest nog eens verlicht en verdonkerd worden. Als achtergrond tekenden we een boom die opgevuld werd met lijnstructuren.
