Vergroten fietsfragment

Vergroten van een fietsfragment naar foto. Er werd getekend op A1 formaat. Hiervoor kleefden we 4 pagina’s uit een atlas aan elkaar. Dit geeft een leuke achtergrond. De contour van de fiets werd getekend in zwarte alcoholstift, de vorm blijft leeg zodat de achtergrond zichtbaar wordt. De restvorm werd ingeschilderd met acrylverf in verschillende tinten door 1 kleur telkens te verlichten met witte verf.

Advertenties

Verfoefening Thierry Noir

Als toepassing op de kleurenleer liet ik de leerlingen kennismaken met het werk van kunstenaar Thierry Noir. Zijn vrolijke en grappige mannetjes lenen zich uitstekend in een opdracht als deze! Noir maakte in de jaren ’80 een kunstwerk van 1 km lang op de Berlijnse muur. Wij maakten ieder een fragment met 4 figuren die als 1 lange strook in de klas zullen hangen. Gezien de vorm van de mannetjes werkten we op een lange strook (half A3- blad). Eerst tekenden we een compositie met 4 figuren uit het werk van T. Noir. De figuren werden geschilderd met plakkaatverf. Hierin moesten alle geziene kleuren aan bod komen: primair, secundair + verlichten en verdonkeren. De kleuren moesten evenwichtig gespreid worden in het geheel. De mannetjes werden nog afgewerkt met zwarte contouren (alcoholstift).

??????????????????????????????????????????????????????????????

abstracte wormen

Een leuke kleuroefening voor tussendoor: abstracte wormen. Deze vond ik bij “Art With Mr. E” http://artwithmre.blogspot.be/2010/05/line-design-w-shading-student-work-in.html

Het begin is heel eenvoudig: je vertrekt met een golvende lijn die midden over het (horizontale) blad loopt. Op de lijn worden 8 punten uitgezet. Vervolgens worden alle punten met elkaar verbonden door middel van bogen. Dit wordt telkens herhaald tot het blad gevuld is (zowel boven als onder de middellijn). Het uiteindelijke patroon hangt af van de bogen. Als je bredere of hogere bogen afwisselt met kleinere boogjes, ontstaat een leuke dynamiek in de kronkels. Als je gewoon braafjes dezelfde boogjes herhaalt, krijg je een “rechter” patroon. Hierin kan je dus eindeloos variëren.  Ik liet de leerlingen hierna een vrije kleurencombinatie samenstellen. Met de kleuren kan je een ritmisch patroon creëren door telkens afwisselend te herhalen. De boogjes moesten vanuit de hoeken donker vertrekken en naar het midden toe lichter worden, vervolgens naar de hoeken terug donker. (verlichten en verdonkeren met kleurpotloden) Op die manier ontstaat een soort van 3D – effect. Sommigen speelden een beetje vals door achteraf met een gom een lichtstreep te trekken, wat hetzelfde effect geeft. 😉 Een eenvoudige oefening, met hele leuke resultaten. Zulke opdrachtjes zijn altijd verrassend voor de leerlingen als ze versteld staan van hun eigen resultaat! Je kan hierin natuurlijk allerlei kleurcontrasten of zelfs grijstonen laten toepassen.

DSCI0008DSCI0010DSCI0015DSCI0018DSCI0019DSCI0007

Tekendictee naar Corneille

Met 1B werkte ik een lesje rond Corneille en de Cobra. We bespraken vooraf heel wat voorbeelden en typische stijlkenmerken van Corneilles werk. De leerlingen konden de veel voorkomende onderwerpen (kat, vogel, bloem, gezicht) op een werkblad oefenen in de Cobrastijl. Daarna volgde het dictee waarbij ik een schilderij van Corneille “voorlas” of gedetailleerd beschreef. Na het dictee kregen ze het werk te zien en konden ze vergelijken. Het was niet de bedoeling dat het een kopie zou zijn, maar eerder een eigen interpretatie. De tekeningen werden vergroot op A1, wat het wel eens leuk maakt voor de leerlingen om op groot formaat te werken.  Ik liet de 4 randen vasttapen op de tafel, zodat we achteraf een ordelijke witte boord kregen. De werkjes zijn geschilderd met acrylverf, in primaire en secundaire kleuren. Zwart en wit mochten enkel gebruikt worden om te verlichten en verdonkeren.