Corneille in karton

De leerlingen werkten als voorbereiding een tekendictee uit naar Corneille. Uit dit werk kozen ze vervolgens 1 element (gezicht/ kat/vogel/zonnebloem in vaas) dat ze uitwerkten in karton. Het element moest opgebouwd worden in laagjes en met reliëf.

sdvq

Advertenties

Corneille op je bord!

Naar voorbeeld van de CoBrA en Corneille liet ik de leerlingen een ontwerp maken met de typische elementen uit zijn werk: vogels en katten. Ze maakten een eigen interpretatie door de kat en de vogel in de kinderlijke Corneillestijl voor te stellen. Voor de show deden we het eens niet op papier maar op borden. De figuren werden getekend met zwarte artliner en ingeschilderd met acrylverf in atypische kleuren.

DSCI1986

DSCI1991

DSCI1988

DSCI1992

DSCI1995

DSCI1990

Fantasievogel naar Corneille

Met de leerlingen van 1B werkte ik een project uit rond vogels. We begonnen met een bespreking van een filmfragment uit “Fly away home”. Vervolgens had ik een opgezette vogel om schetsen te maken naar waarneming. Daarna projecteerde ik verschillende vogels in close-up en maakten we een vergroting van een vogelkop (pandakrijt op zwart papier).
In een laatste opdracht keken we naar de vogels in het werk van Corneille. Hier mochten de leerlingen hun eerste waarnemingsschetsen bewerken en vervormen tot een fantasievogel in Cobrastijl. Deze werd vergroot en geschilderd in acrylverf, enkel primaire en complementaire kleuren. Er zaten een paar leuke resultaten tussen!

DSCI0838

DSCI0839

DSCI0840

DSCI0841

DSCI0842

DSCI0843

Tekendictee naar Corneille

Met 1B werkte ik een lesje rond Corneille en de Cobra. We bespraken vooraf heel wat voorbeelden en typische stijlkenmerken van Corneilles werk. De leerlingen konden de veel voorkomende onderwerpen (kat, vogel, bloem, gezicht) op een werkblad oefenen in de Cobrastijl. Daarna volgde het dictee waarbij ik een schilderij van Corneille “voorlas” of gedetailleerd beschreef. Na het dictee kregen ze het werk te zien en konden ze vergelijken. Het was niet de bedoeling dat het een kopie zou zijn, maar eerder een eigen interpretatie. De tekeningen werden vergroot op A1, wat het wel eens leuk maakt voor de leerlingen om op groot formaat te werken.  Ik liet de 4 randen vasttapen op de tafel, zodat we achteraf een ordelijke witte boord kregen. De werkjes zijn geschilderd met acrylverf, in primaire en secundaire kleuren. Zwart en wit mochten enkel gebruikt worden om te verlichten en verdonkeren.